图4-2
案例4-8[10] 课后调查——“地球和地球仪”一课的课后知识学习评价表
表4-5
以上三个案例均很好地检测了学生在地理知识方面的达标程度，但三个案例所采用的评价方式方法各不相同。其中，案例4-6采用了纸笔测验的评价方法，用补充对话的形式，结合时事热点与学生兴趣，评价了学生对区域位置、气候等方面知识的掌握情况。案例4-7采用了让学生画“知识树”的形式（如图4-2所示），评价了学生对“中国”这一较为复杂的知识是否有清晰的知识层级把握、是否从整体上理解了知识、学生对知识的掌握是否全面、学生是否明白了各知识点之间的联系。案例4-8则采用了调查的方法（如表4-5所示），调查了学生对“地球和地球仪”这一课内容知识的学习掌握情况。