三、德育课程理论研究
这一时期，德育课程理论作为德育原理的一个基本问题受到学者的关注，研究成果不断涌现。一些学术著作和教材都开始设专章讨论德育课程问题。例如，魏贤超在其所著的《现代德育原理》(浙江大学出版社，1993)中，设有“参与式讨论：大德育课程”的专章内容；冯增俊在其所著的《当代西方学校道德教育》(广东教育出版社，1993)中，对西方个别国家的德育课程设置进行了介述；班华主编的《现代德育论》(安徽人民出版社，1996),戚万学、杜时忠的《现代德育论》(山东教育出版社，1997),檀传宝的《学校道德教育原理》(教育科学出版社，2000)等著作和教材，都对德育课程理论进行了广泛而深入的探讨，大大丰富了德育原理学科知识体系的内容。
第三节 德育理论的现代化研究
20世纪90年代，随着我国社会的转型，社会主义市场经济成为主要的经济形态。在这种背景下，计划经济时代的德育不能适应社会主义市场经济发展的需要，所以德育目标与内容、德育本质与功能、德育模式与方法乃至德育体制都要进行变革。努力实现德育现代化是时代赋予德育工作者的历史任务。①鲁洁在对现代化、人的现代化、德育现代化三者关系的考察中指出，时代在发展，原来的德育概念与范畴已经不够用了，所以我们需要重新思考德育理论的现代化问题。②自此我国德育理论研究进入现代化研究阶段。