恰当的个别化教育目标
无论是单独一位老师，还是几位老师，凡是给自闭症或阿斯伯格综合征的孩子提供教育的人，都是设计和实施教育计划这个团队中的宝贵成员，这些教育计划要让孩子们从中受益。所有的老师都应该确认这些计划和目标对孩子是有意义的，量化、可测量的并且与孩子的学习风格一致。例如：
→不明确的目标：孩子能朗读三年级的拼写词汇。
→明确、量化的目标：孩子能朗读《积累词汇量》中三年级的拼写词汇，要（1）独立；（2）尝试250次，225次正确，每个学年要按季度考试4次。
→不明确的目标：孩子能发起同伴参与的游戏。
→明确、量化的目标：孩子能在成人言语提示下发起同伴参与的游戏，每天尝试4次能成功3次，按季度测试和随机测试，由教学人员观察记录。
小创意
在讨论孩子的个性化教育方案时，父母可以多带一个帮手，让他在IEP会议时帮忙做记录，提供支持，代表家长为教育服务争取利益。
IEP的相关术语
父母以及看护人，如果你们在讨论IEP的会议中有任何不明白的地方，一定要说出来，并要求解答。学校工作人员经常会使用缩略语、专业术语，在一开始谈及评估结果或考试成绩时使用术语，会让人难以理解，甚至对那些经验丰富的家长来说也很难懂。当不能够百分之百确认当前所谈论的信息时，一定要不厌其烦地问明白。